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公開教學:全線聚焦“成長課堂”

文章來源:本站原創 發布時間:2019年12月16日 點擊數:

 

 

如果說“讓學引思”是策略與手段,那么“成長課堂”則是目標與實現。

今天上午,以28節公開課領銜、常態課全線開放的年度公開教學,在我校密集舉行。聚焦成長課堂,竭力培育學生“自主學習、自主生成、自主拓展”的教學展示,成為本次公開教學的顯著亮點。

成長課堂是以幫助學生成長為宗旨而全面開展的教學活動,課堂的一切教學活動皆以輔助學生成長為目的,從而促進學生各方面能力的提升以及思維思路的開拓。作為一種課堂范式,它把核心素養與關鍵能力培養置于更加突出地位。近年來,我校全面啟動“新高考、新課標、新教材”研究實踐,創設“課比天大、讓學引思;題為命脈、以題導向;問是關鍵、問而學之”的實踐路徑。為成長課堂算加法、促成長課堂高質態、向成長課堂要效益,把課堂實踐推向縱深。

本次公開課無疑是東中課改實踐的一次展示和檢驗。

 

 

堅持以學為主、以教為輔。在“《論語》整本書閱讀”這節課中,教者引導學生推薦自己最喜愛的《論語》句子,說明推薦理由,自主打開學習思維、指出語言表達特點。并以現場仿寫格言向能力轉化過渡。通過及時引導學生從讀文、讀人、讀道走向讀美,賞析文質中和的語言之美,感受經典作品的文化思維之美。學生領悟文本、探究內涵的深層旨趣油然而生。

 

 

而《平面向量的概念及表示》這節課,以貓能否抓到老鼠的情景導入,通過探究合作,激發學生從物理的角度理解矢量與標量的區別,巧妙引出向量概念。培養學生用數學本質認識客觀事物的能力,建模數學核心素養。過程中學生始終帶著問題學習、思辨,教者則致力課堂的延伸與拓展,課堂氣氛十分活躍。

 

 

提升學生“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”是化學科學重要的素養。結合《溶液中微粒的濃度關系》課題,教者以構建分析這一關系的思維模型為目標導向,通過高考經典題型分析,運用提問、點評和學生自我展示等方式,體現教學評一體化。很多聽課者對課堂“核心問題導向”與師生共同建構的過程流暢,印象極為深刻。

成長課堂特別需要教師確定預習綱要,引導學生做好預習。教師在教學結束后,應當為學生確定思考綱要,即提高學生的思考方向,讓學生對所學內容進行深入思考研究。

 

 

 

物理課《平拋運動》,通過理論鋪墊和實驗探究,重點強化學生對平拋運動在水平和豎直的兩向思考;政治課《價值的創造與實現》,合理創設學習情境,以“微分享”“微辯論”“微感悟”形式引導學生演繹概括出人生“大”道理,融合了政治認同、科學精神、法治意識、公共參與,學生的參與度極高;歷史課《近代西方民主政治的確立與發展》,以“4+3”問題的拋出,突出學生自主學習為基礎,探究體驗為核心,讓學生比較出英美兩制的系統差異;地理課《城市發展與城市化》,教者運用大量圖文資料,讓學生了解城市起源的條件和發展階段,與同學一起分析城鎮化過程和特點以及對地理環境的影響,建立人地協調觀。引導學生對東臺城鎮化發展狀況探究……

“表象上,成長課堂注重教學過程而非教學結果,而實質卻豐富了學生知識建構與能力提高,彰顯潤物無聲。”專家老師普遍認為,無論是推薦課,還是全線開放的常態課,“東中對成長課堂的多維詮釋,對學生發展的賦能闡揚,讓有型的課堂孕育出無邊的拓展,值得借鑒。”成長課堂空間很大,創造性很大。通過今次公開課和交流反饋,我校認為在今后的課改實踐中,將必須更加突出學生主體的價值定位和課堂高效的生成,創新探索,致力“讓學引思”策略的深度推進,讓課堂教學的東中范式不斷成長、日益成熟。

    來自各市縣22所學校152名各學科教師由主任帶隊出席了今天的公開教學活動。我市教育局、市教師發展中心高度重視本次活動,學校專家名師對活動給予了學術支持。